Vamos brincar de índio?

PARTE I - 

 JOGO

Objetivoespecífico:Conhecer e executar brincadeiras tipicamente indígenas

1- EMA–Brincadeira da Tribo Pareci

Material: Nenhum

Jogo:Crianças formam uma roda, com um dos participantes no meio. A meta é tentar sair da roda. Quando conseguir todos devem correr atrás e tentar pegá-lo. O professor deve garantir que todos estejam no meio da roda pelo menos uma vez.

2- JÚRE –Brincadeira da Tribo Bororó

Material: Giz

Jogo: Traçar um caminho no chão onde as crianças devem percorrer em um pé só. Esse caminho foi feito por uma enorme cobra. Comece fazendo caminhos fáceis e vá dificultando. Peça ajuda para as crianças na construção dos caminhos. Cada um pode fazer o seu e depois experimentar o do outro.

Conversa final:

O que aprendemos? Qual brincadeira foi mais divertida, as brincadeiras indígenas são divertidas? São mais divertidas que as nossas brincadeiras?

Avaliação:

Registro realizado pelo professor das falas das crianças, principalmente durante as rodas de conversa.

Registro escrito realizado pelas crianças. Desenhar/escrever o que aprendemos nessa aula.

Se houver possibilidade filmar e fotografar as atividades.

PARTE II

Colheita da mandioca

Material:Nenhum

Jogando:

Escolher um pegador, quando a criança for pega, vira mandioca e deve ficar agachada. Para ser salva, deve ser “colhida”, puxada pela mão de um amiguinho que ainda não foi pego. O professor deve trocar o pegador de tempos em tempos.

Dica:ficar com a mão preparada

Essa oca é minha!

Material:  arcos (bambolê) e outros materiais que tenha disponível para montar um circuito de habilidades.

Jogando:
Montar um circuito de habiidades, u determinar uma tarefa desfiadora para que as crianças realizem (pode ser andar sobre uma trave de equilíbrio, dar a volta no trepa-trepa, atravessar uma parede de escalada).
Ao sinal do professor: "Cuidado com a onça!!!"
Todos devem correr e ficar dentro de um arco. Suprimir um arco por rodada.

Conversa final:
O que aprendemos? Qual brincadeira foi mais divertida? Será que os índios fazem essas brincadeiras? Que brincadeiras os índios fazem?

• Tarefa para casa:  Pesquisar brincadeiras indígenas para a próxima aula.

Avaliação:
Registro realizado pelo professor das falas das crianças, principalmente durante as rodas de conversa.
Registro escrito realizado pelas crianças. Desenhar/escrever o que aprendemos nessa aula.


PARTE III

JOGO

Objetivo específico:

Identificar o local onde o índio mora, alguns costumes e os animais que o cercam.

Executar jogos de locomoção e perseguição.

Estratégia:

Jogo

Conteúdo:

Conversa inicial:

Como é a casa do índio? Como se chama a criança indígena? O que os índios comem? Quais os bichos que existem perto da casa deles? São perigosos?

1- Curumim vai pra Oca!!!

Material:Arcos (bambolês)

Jogando:

Distribuir os arcos aleatoriamente pelo chão. Iniciar com a mesma quantidade de crianças participantes.

As crianças devem caminhar entre os arcos, ao sinal do professor “Curumim vai pra Oca!!!” devem entrar no arco. Os arcos devem ser suprimidos um a um a cada rodada.

Dica:Entrar no arco que estiver mais perto. Prestar atenção no professor.

2- Caça à onça.

Material:Arcos

Jogando:

Distribuir os arcos pelo chão aleatoriamente.

Escolher uma criança para pegador (índio) e os demais serão as onças.

Para a onça não ser pega deve entrar na toca (arcos). Quando a onça for pega, vira índio e o índio vira onça.

3- Dia da Colheita

Material:giz ou cordas para demarcar

Jogando:

Dividir as crianças em dois grupos.

Demarcar uma linha de saída de cada lado do espaço onde será feita a brincadeira. As linhas de saída devem estar dispostas uma de frente para outra e entre elas um grande espaço para correr (pode ser usado as linhas de fundo ou laterais de uma quadra).

Cada grupo deverá ficar atrás da linha de saída, em pé e com uma das mãos estendidas à frente (serão as mandiocas).

O professor deverá escolher uma das crianças para iniciar o jogo. Ela deverá ir até a linha de saída do grupo osposto e puxar uma das "mandiocas". A criança escolhida deverá correr tentando alcançar o colega que a puxou.

Se for pego o colega passa a fazer parte da "plantação de mandiocas" do lado oposto.

Inicia-se o jogo novamente com aquele que estava na condição de pegador.

Ganha a equipe cuja "plantação de mandiocas" for maior!

Conversa final:

O que aprendemos? Qual brincadeira foi mais divertida?

Avaliação:

Registro realizado pelo professor das falas das crianças, principalmente durante as rodas de conversa.

Registro escrito realizado pelas crianças. Desenhar/escrever o que aprendemos nessa aula.

PARTE IV

Explorando a Floresta!

Objetivo  específico:Identificar o espaço ocupado pelo índio (floresta) e suas características principais;
Executar habilidades motoras fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação.

Estratégia:
Circuito de habilidades por tempo, contendo 5 estações.

Conteúdo:Conversa inicial:
Onde o índio vive? O que podemos encontrar na mata? O que vamos encontrar na nossa mata.

1. Ponte:
   Material: Banco sueco. Tarefa: Atravessar o banco sueco de várias formas.
   Dica de equilíbrio: afastar os braços
2. Rio:
   Material: Colchonetes. Tarefa: Saltar para o lado oposto sem molhar o pé (pisar no colchonete)
   Dica de impulsão: usar o braço
   Dica de aterrisagem: fazer a cadeirinha (flexionar os joelhos)
3. Árvores com frutas:
   Material: Objetos pendurados, bolinhas de tênis. Tarefa: Acertar os objetos (frutas na árvore) com as bolinhas.
   Dica para arremesso: estender o braço.
   Dica para acertar o alvo:olhar para o alvo
4. Teia de aranha:
   Material: corda elástica. Tarefa: Passar por baixo/por cima da teia de aranha (corda elástica trançada) sem tocá-la.
   Dica de execução: fazer devagar.
5. Caminho da onça:
   Material: Cordas, arcos e cones. Tarefa: Percorrer o caminho da onça passando sobre a corda sinuosa, pisando sobre as pedras (arcos) e fazendo zig-zag nas árvores (cones)
   
   Obs.: As dicas apresentadas são apenas exemplos. Elas deverão ser dadas de acordo com as necessidades das crianças.
   Conversa final:O que aprendemos? Qual lugar da nossa floresta foi mais fácil? E qual foi mais difícil?
   Avaliação:
   Registro realizado pelo professor das falas das crianças, principalmente durante as rodas de conversa.

Fonte: pragentemiuda